séquence arts plastiques 3ème autoportrait

Toutefois, les apprentissages ne se confondent pas au collège avec un enseignement isolé d'un art numérique. Séquence 3ème J'ai rétréci dans la salle d'arts plastiques! 1/13. File name:- Lazy Whale 518 views. 108 0 obj <>stream Classes de 3ème. |����ex�|K������a���@a`�`��T־Kc �.d�[]�����{U���^a9n3(au��IfT�R�jfR��$K/�?�R���{���K��٭��]�.�4�gVr�6y��$J�A�Nvu��QI���}V��g� ^�T�~����X�&Sf*ogR�x�r��%I�+�S�4�f�����z�V�e���z���R)m�["۩J{{�.�^.���i���["r��e=�̝� jb}���1N��=Ҫ�BIr��8���0�΅�$]͢�tv!�LՎ�.�M�cAmr\���i�y�����H�C��&G�o}�njW�����m��r\d4�6�fP�PNC���HǴ��C�ܩrV��^nr�F�&�|0�&���hS�P��Q�4�l1V��}A��րg��N�L"T%x���r�&!��6&�D!a�l3g'E��nc�p~�M��I6��@�J�ѹs�?_4�R����Wq�4E�� ����;2݉ↄ�n�c� �cKd�640��̲9�����RgC����b1��+��B,3�9ue���)�KT,� �!��5�jR^(p��@1 xI�0��Z�8:}o_W��zI���O�����G�� �I�c���e�����?w��cu�'���>l,��a鹀��n��ˁ��eE'�ɿ�9k�� 5ème. 20 Juil 2019 ACCROCHAGES, MISES EN SCÈNE, MISES EN ESPACE AUX RENCONTRES DE LA PHOTOGRAPHIE À ARLES par odeshayes | Classé dans : Non classé | 0 . 2. art thématiques par artsplastiques 27 janvier 2020 28 janvier 2020. lA�7@� Y�6� Il s'appuie sur les notions toujours présentes dans la création en arts plastiques : forme, espace, lumière, couleur, matière, geste, support, outil, temps. Autoportrait - [Bac art plastique #3] - Duration: 2:48. Séquence arts plastiques collège 4ème. Les élèves découvrent, par l’analyse d’œuvres d’art, la diversité des genres, des styles et des périodes. Mme Frémiot J ai 20retreci 20dans 20la 20salle 20d arts 20plastiques 1 (pdf, 125 Ko) Séquence 3ème « Une architecture qui s'adapte au paysage ! S'approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive. Plus exceptionnellement, d'autres espaces extérieurs à l'école peuvent être sollicités. ����H�93TrJ���V�+6Q��|t*E ��?��Ʋ�@�b�!�H4V��}�"�D`Ed��+�>A��w�F����[e�֣��嶬��x5�F���vɰ�,��Z��MS��I�ߧKgY]�E:�D���zS-JR.��gůŲ������}Y.��S]ޗ�͢X�>�Ţ�����Tz4m�壊z���R�`9Īzi����8�X���f��j�n����u�Ur�H�;6���K+;=�6e�����f�S�\�����������'��8�bb�(�N�Z9/u���؍����J|��V9��#q�8�ȫ �E��. Annexe 1- Aide-mémoire concernant le vocabulaire en arts plastiques . Séquence 3ème "J’ai rétréci dans la salle d’arts plastiques!" H��TM��0��W���`����2A�X��J =l�����R�6��?����8��l�Ŗf�F�ޓ���{ 9�`�c�-���o��m�|�Z�Ⱬ�vO����wj>��3�fg�F��j����T)N��5$_���,�����d�Bz[\�]}a�}Q L’oeuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur, cycle 4. didactique par artsplastiques 29 juin 2019 6 septembre 2020. Durant les cycles précédents, une sensibilisation à la création avec des outils et appareils numériques simples a été conduite, notamment au service de la production et de la transformation des images. -  Sollicitation des sens du spectateur (vécu temporel et spatial, utilisation de l'œuvre ou participation à sa production). endstream endobj 52 0 obj <>stream Thème Awesome Inc.. -  Conception et réalisation d'un espace, d'une architecture en fonction de sa destination, de son utilisation, sa relation au lieu ou au site et les différentes modalités de son intégration (osmose, domination, dilution, marquage...). ?�x�A�QA�۽�3:�(���Pd���v ˟3�;$�G$��=����� ���l�P`*����b�V]��@��B1t"��f}��t���Y0�6e��t@�'�}���?^�r�xP4 ��vZQpy1鬳`���W Nouvelle gestuelle. autoportrait de deux youtubers (Karole Sevilla et El Rubius). ...sur le blog des arts plastiques à La Providence, destiné à mes élèves, à leur famille et aux différentes personnes intéressées. d’étendre leur culture artistique et situer les œuvres dans l’histoire, de maîtriser les techniques du dessin et de la peinture, de comprendre l’image et la mise en espace, de découvrir une partie du sens des œuvres observées. séquence 3ème « Magnifier un « fragment d'espace » de votre collège » sequence 203 20eme 20Point 20de 20vue1 1 (pdf, 107 Ko) Séquence 3ème J'ai rétréci dans la salle d'arts plastiques Si tu veux faire un lien avec le street art français, tu peux aller voir Street Arts City de Lurcu Levis, qui est un endroit fantastique du Street Art ! Confronter intention et réalisation dans la conduite d'un projet pour l'adapter et le réorienter, s'assurer de la dimension artistique de celui-ci. h�bbd```b``N�������D�m�L�`5y ���FDZ��e��$1��6`R,�f��3��S��i)� 6-l�V�����le�DA$�����A$3؝�`�/0l/�W���`s��l_ �� v�y�S ���l�X�1�= D Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique. Autoportraits …sans traits ! connaissance. Les textes qui suivent appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l'Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990. Le cycle 4 poursuit l'investigation des questions fondamentales abordées dans les cycles précédents (représentation, fabrication, matérialité, présentation) en introduisant trois questionnements : « La représentation ; les images, la réalité et la fiction » ; « La matérialité de l'œuvre ; l'objet et l'œuvre » ; « L'œuvre, l'espace, l'auteur, le spectateur ». endstream endobj startxref ", ----------------------------------------------------------------, ---------------------------------------------. -  Utilisation des outils numériques pour produire des images et des formes (captations, inclusions, codages, transformation du code, mémoire et exploitation des différents états de l'image ou de l'œuvre...). Séquence commune autour de l’autoportrait : Français – Arts plastiques. endstream endobj 50 0 obj <>stream Get your team aligned with all the tools you need on one secure, reliable video platform. Dans le cadre de la continuité pédagogique, M. Gauchot, enseignant d’arts plastiques, propose une séquence pédagogique qui se déploie de l’incitation à sa verbalisation pour le niveau 3ème. Sequence arts plastiques street art. : dessin, peinture, collage, sculpture, modelage, architecture, photographie, cinéma, vidéo, numérique. Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique. La notion de projet est mise en place et développée graduellement sur l'ensemble du cycle dans les situations de cours ordinaires, dans les nouveaux espaces que sont les enseignements pratiques interdisciplinaires, dans des dispositifs plus exceptionnels engageant des moyens plus conséquents. -  Exploitation dans une création plastique du dialogue entre les instruments et la matière, en tirant parti des qualités physiques des matériaux, en faisant de la matérialité une question à explorer, un enjeu dans la perception comme l'interprétation de l'œuvre. Première réalisation Consigne : dessinez une portrait ; faites un dessin assez grand, il faut qu’on puisse le voir de loin. Séquence interdisciplinaire E.P.S. Il a réalisé un travail en choisissant sa technique parmi un ensemble important. h�b```g``z����0łA�X��,�10��5�}0' *��,�x��^���2�,�00 » Mme Frémiot cours 20Une 20architecture 20qui 20s apdapte 20au. More. Imagine un accessoire que tu porteras permettant à tes camarades "C’est le début de l’année, nous faisons ]V��d��R��ƯHaC/w��-�/�i�,H�����3\���tp���`>2kO�x�݂�۠:�O���'"��s�b��N��B�zOAS� Privilégiant la démarche exploratoire, l'enseignement des arts plastiques fait constamment interagir action et réflexion sur les questions que posent les processus de création, liant ainsi production artistique et perception sensible, explicitation et acquisition de connaissances et de références dans l'objectif de construire une culture commune. 15540643_1835118280043531_8729321821605349876_o. Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique. Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l'auteur et de celui du spectateur. endstream endobj 48 0 obj <>stream 5ème. %PDF-1.5 %���� 2D et 3D Chapitre 3 Techniques en. צ�;>���u1(�|�Nם꽤�o��"���R%��j�6`A��)�� ���>k� ������t�|�0e��ͮ��'�LJ��Fbx��u�������Hz>�-��vA�ӱW ��#v�[�?��(e�M�����^-�!����T �N!v�� �3p&�S�������`�����rb��` |t���%gG�p����@��e�ĞU��ژɉʅi�\�������}r1��~^z�ˏ}v�c�����c���O �G���#g3��3#�g��O� �<1,����5N���C�.���x��ei B.Пcc��sz�f�r)k�ɤuye/~��g��.���n�֑���$���F�1�̹��8�+��>�U���~�)uv�ڻ#�����/�-2�X�_x�~��3M4Fȷ.�~RzMz��KZ�J��\�v�&ܥU�\9QD�O�|S{�]S���>���'p>�i�%�ON�O=�Ե�g�^���_�}�?�Ā�E������! EPI Food-trucks , de l’art et de la nourriture; 5ème : s’exprimer à travers des images; 4ème. g��:N�ӿ(���W`�Wp6k*ӿ���� ����?< �K=����E�J���Md�Yw(�/���?��.u����6Z�\����~�,�]���C���N�*=� Elle se comprend et se travaille selon quatre dimensions articulées l'une à l'autre dans l'enseignement : Le travail à partir de l'exposition des productions des élèves ou dans le cadre de l'accueil d'œuvres d'art est mené dans des espaces de l'établissement scolaire organisés à cet effet (mini galeries). Posted on 19 juin 2020 19 juin 2020 Author IAN. Mme Tonello, professeur d'arts plastiques. Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques. 3ème. Le corps dans l’art. 0 xҖƎ|��ǭKZD�, séquence de cours d’arts plastiques de 3ème collège. �qaWW��ɹ2a�kp�OG�ͱ�#���"�{�{��c{����"��Z{�'����p�B�������΀Z��WP��(����- j��+�CԊb�Y��fAQ��R���w2H/�3�(vl=O~Y��:Į����|����FL��UW��� �W���e�P�D�J��F]ZN����Ct��E�jQ=8ѳ��I�t��A��6�'?���b&�պ Z���He�@�xrU���>1�g6�@��DGh4��v�|ރ�~K~L��"���t9�^�YO���$)}���`蒴o̟���+>�#���2��/0a0�L��o���Lz����M�义`�_����O&�.��D��y�`�(�wGU�]o�*�o۶�z��91�Euq�;���>kHǛ��==s�fKw���ޜ��J~��P/����R�{�"gLqYN ��׷ؑ^��Y�\pe�CC��k=?�����b&9���y&2���]E����}��{}�њʣ�;�'��Z�D�s��S+�IډHl�;ق�F#�ֶ��t�48Zi���Fq0�{}�XC%�uo Ils se sont représentés en une série de trois autoportraits avec différents matériaux et en utilisant du pastel. art par artsplastiques 17 septembre 2020. Nuages de mots clé, Tous niveaux. Niveaux. -  Approche des usages du numérique pour diffuser des œuvres, pour les analyser. Autoportrait chinois arts plastiques. niveau : 3ème type pédagogique : production d'élève public visé : enseignant, élève contexte d'usage : classe référence aux programmes : le projet de l'élève est à comprendre dans ses formes même les plus modestes, au sein de l'enseignement usuel et en situation de cours ordinaire. au niveau du professeur, il s'agit de concevoir un projet de parcours de formation pour les élèves, à l'échelle du cycle ; dans les situations d'apprentissage, par l'encouragement de la démarche de projet en favorisant désir, intentions et initiatives ; en aboutissant ponctuellement à des projets d'exposition pour travailler les questions de la mise en espace et en regard de la production plastique des élèves ; par la rencontre avec l'œuvre d'art et l'artiste, en contribuant à la démarche de projet dans le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève. Explorer l'ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les pratiques numériques. Enter the password to open this PDF file: Cancel OK. endstream endobj 51 0 obj <>stream Département arts-plastiques; Enterprise . %%EOF » + Que dois-tu faire ? ressources associées. -  Observation et analyse d'œuvres ou d'images, comparaison d'œuvres différentes sur une même question ou dans d'autres arts, découverte et observation dans l'environnement de réalisations ou de situations liées à la représentation et ses dispositifs. L'autoportrait. 12 … Créé par Mme Masse, professeur d'Arts Plastiques. Évaluer par compétences : un accompagnement vers la réussite. x��Xyp�y��[�I\$�c,@q-� )ޗH�$)JE.��hE��������L���\�f�sYM�I��c�+v'3��Neu8ӌSמd�\u�H�G\�� Q����?ʝ]�キ����� ��`�anuv��/���8�u �_\9�p揧n�� ��$���_�z�iH.�jLz�_ �^Z=rl��� ��A��ʡ������I8�:{l �Q�O"�xdvU��e�#-�{c�Ч��Q �~yo�~ ȏhd�j��U�5�u� :��h�X�Z���s{y��5��"��XR�L��Q�R� Ɓ���:�A��E�9i-J�o2��=̜�}R�]�p���C ��siLF�5�P�Q��\^^`�X4�LĽ^>�$�ɤe��=錄cK���H���� Proposer et soutenir l'analyse et l'interprétation d'une œuvre. -  Mise en scène et présentation d'objets à des fins expressive ou symbolique. 4 Service Educatif – Les Abattoirs - 2010 Un art est appelé plastique : a) lorsqu'il est modelable dans une matière; b) lorsqu'il s'attache essentiellement aux problèmes de la construction des formes. 3ème, art, cycle 4, Histoire (10 minutes) réalisez un selfie plastique avec votre oeuvre sur la tête: Un selfie est un autoportrait, seul ou à plusieurs, réalisé avec un téléphone mobile, diffusé sur les réseaux sociaux. L'autoportrait s'imposera comme une réflexion sur la fonction de l'artiste, sa place dans la société en révélant aussi ses préoccupations et ses angoisses. Voici les consignes : Réalise une image ou une série d’images qui répond aux indications du titre ci-dessus. Le cycle 4 introduit une approche plus spécifique des évolutions des arts plastiques à l'ère du numérique. L es principales techniques en. Matériel : feuilles papier machine A4, fusains, pastels gras ou feutres moyens (une seule couleur). Դ� ����6��qhI|3Z=m!�6�K�����7�v��7�r� Les questions sont travaillées tous les ans dans une logique d'approfondissement. Au moins une fois par an, le professeur intègre à son enseignement une des thématiques d'histoire des arts. Mme Frémiot. 3ème. ���� J���li6��@Z��@��|���j��F~`��Dz����Q��CՁ��5��&.B%�Ʃ���81�t�.��l�f���&S���H� x�v��6���!�=s_ � Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l'intérêt. Séquence sur le portrait à destination du cycle 3. / Arts Plastiques UE 103 Séance 1 : Lutte -> Immobiliser, se dégager Séance 2 : Arts Plastiques -> Représenter une lutte au travers des couleurs Séance 3 : Arts Plastiques -> Représenter des couleurs qui luttent jusqu'à se mélanger Séance 4 : L'autoportrait. Collège La Providence (67) - Mme Tonello. Dessiner autrement, une nouvelle expérience du dessin; Ma nature morte prend vie ! L’objectif du travail : réaliser un autoportrait. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. ARTS PLASTOC. Dans cette chronique « COVID-19 & continuité pédagogique », nous vous proposons le récit de plusieurs enseignants et leurs méthodes, « trucs & astuces » pour mettre en place l'enseignement à distance avec leurs élèves www.clg-arc.ac … ��7��2sl-�\0��������F�i*���٬��h��F�%(�B_�Ƚ�Ȍ�('���Q�9 ���co���k~�^ۘ����V;��x�X�����7g[��K� �9���Kؚ7eY��e!�(ٌ��;9�-���}�����k�'B�3�St�{������i�G���u;��|����R�r̛R.9=iv{0�8zk�G�nʠ�}u0�[��Q�A�t��������O���Z&L�p08�F�I�����G'�:�@�p��O�g#�������~$���|��?����Q��^� ~����]���a�F�ûx_ ;�_Tx ��Y#π��`���g���(,*�V�M�O#����P�/��@gP�1�q��{�c�&H"�z x�#J�=3��k����E�Qn����K�fPL�_�g}�'*"�)�9�^$��n�A��'��y�.�%�I%��t0[�)f�9�\a����VeV��v�VT�T�T����ڠ�VI�]������h�j�k�j��yM�3m�֪���h?�D��0��x���!xO�٬��# �1��v�4�Pϕ���Jc�Y��%��Xa�����ip���x/�!x�:ਲ:������*��ø�0ή�qe�\?�s+x�0�RЋ��rH��g�CD��V�1\݂qۆs2�\_@>!ef�E½��Տ^�d��u�(�'{{R�Q�e�/��O�C��R�_�{Ã�k��� http://www.education.gouv.fr/cid81/les-programmes.html, http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94717. Faire preuve d'autonomie, d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique dans la conduite d'un projet artistique. CREER UNE SEQUENCE EN ARTS PLASTIQUES 1. 8:05. -  Créations plastiques s'hybridant avec des technologies, notamment numériques, des processus scientifiques, incidences du dialogue entre pratiques traditionnelles et outils numériques, jeu sur la tension ou complémentarité entre présence concrète et virtuelle de l'œuvre... -  Observation et analyse d'œuvres, comparaison d'œuvres différentes pour comprendre l'impact des conditions d'exposition, de diffusion, de réception sur les significations de l'œuvre, pour situer le point de vue de l'auteur ou du spectateur dans la relation à l'œuvre, à son espace et sa temporalité, l'engagement du corps dans la relation à l'œuvre. Les années précédentes. 7j��6�y+���F��fȖ�q5�l�!"��oj&����&L�Js5�? Arts plastiques (m. pluriel) : L'art relève de l'artifice parce qu'il fabrique des objets qui ne sont pas naturels, mais artificiels ( art et artifice ont la même racine). Séquence n° 3 : Perspective (3 séances) Séquence n°4 : Signature (3-4 séances) Séquence n°5 : Habitat sauvage (5 séances maximum) le dé des périodes de ma vie: 19/01/2008 Le projet … L'objectif de cette séquence est Arts visuels : - Pouvoir faire référence à des œuvres d'art déjà étudiées en classe. séquence précédente intitulée : « Autoportrait avec référence » dans laquelle l'élève a abordé cette notion en articulant sa démarche avec celle d'un autoportrait d'un artiste de son choix. Ces pratiques dialoguent avec la diversité des arts et des langages artistiques, par exemple dans les domaines de l'architecture, du design et du cinéma, notamment dans le cadre de projets pédagogiques transversaux ou de démarches interdisciplinaires. x�]�Mn� ������ba!�3)���i@�� 5�����0�V��'��z�. Zo Anima Recommended for you. Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées. Développer sa capacité à observer des œuvres, pratiquer une activité artistique. �f��a� �W����n� Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l'inattendu. Enseignement des Arts … 4 e séance : Lire des descriptions littéraires Matériel Extraits de textes littéraires. -  Appropriation plastique d'un lieu ou de l'environnement par des créations plastiques (intégration ou rupture avec les caractéristiques du lieu, affirmation de l'œuvre, débordement du cadre, du socle, mise en espace, mise en scène, parcours...), jeux sur l'échelle et la fonction de l'œuvre, sur les conditions de sa perception et de sa réception. Autoportraits (Collège Eugène Vigne) - Duration: 8:05. -  Production, utilisation et analyse des images de divers natures et statuts, fixes et mobiles (opérations plastiques, composition, cadrage, montage, point de vue...). �� $�obd`��n�P�j$�j�� ��� La fiche didactique UNE OEUVRE UNE TECHNIQUE Cycle d'approfondissement : cycle 4 : 5ème 4ème 3ème problématiser "Dans l’apprentissage des arts plastiques, se construisent des connaissances et des compétences : - Plasticiennes (réalisation ��:z_J�����tz���������ꚡ�;��,����B�3/��R�nO�w��\��뒳PF�1:�h[�C��JĎ.��-ө�ƥȶ�R�F�je/�hL�-Z{�B��6��|hڜ;�XK:َj��̾dz.�aZv�5�#�b- b_�\��$}��N�o��ުX��u�@9r5#�qQd*o$g�����6" X�L�_��86�Z����\��b�P�q���rݫ��t1��D�K ��jM,K��qweˤ�ٛ̈;�nޝ��j+��N�6=�� carton de l'exposition explorations - galerie Art Attitude Hervé Bize. 4PP�u���E�q&�i��:h�:|��cu�Pa�Ƈ��v�!��?U7 P�L�Xp��ik��&R�،�����}�J~7��X�TK�PDAȪ]��"�T �x�Ʒ�0V��N����G�uW���w_��_Gե!%� ���~!�qN7KE�?5~�������ݞ����0c��2��VM�H�n )֮C���AdX�Ej�*Mu�x�e2�L�(�g�4�2B�b�D��)��.xl�_m��my��:�������~����ⶕ~A�9A�7�y̫ =��K�&�6K*��2U�7ڞ�b����2#*��8�!θ��=�D/���,p��H�| ��s�H����*-\%оH�i���>me�����E�R��~Y�f���%'��8(o�h�-�>g�\.YWZ�X�j�?�/���[�\��;&U[y��$-2bj������,7��ȍ�(�aF�iX�^�*�[� �(C� endstream endobj 49 0 obj <>stream hޤV�n�6�}�C/�b;i��6��i�b�ZGu�R`�h��{�6l�� 3ème; ART TV; Créer avec le numérique; Atelier audiovisuel des 4èmes; Séquence 1 : filmer une interview ; L'atelier des Arts Plastiques Collège de Rhuys, Sarzeau, 56 Accueil; 6ème. ���޹Ą;��w�S�P�h��D!�8Ҁ�|�lz�� �9i��]1Z ��㸳d�ʴ�����i��Ͳ���p�---h��8K����{w�6��.��q�U�%ÍNg����V��.bX�:���4)��[$��Czo���?������V��Ѿ*ž�1���B#q����#[1�t�M���S�fm,Y�]~��i����w��ok�&�|y�}���e�*T���+Țd���Gd�����*�y{�̀×�`1�o�w�֔��-�=�`�o76��C�p�{��iO[��&��A�M:���So �X_Q�"�˲��?$"]%d�Ќ�{�^Ǿ�>���x���I^C���G�u�^ߨ}�E��1�R"��j��Ɗ3�12q�rhJ��`l�J���%�"���9�ܾI[�u(�6�mL��s{[|�*��锰W���;ݘ���ځ*���TJ-�ā�1����C��&[9��� o*��)�C�myV��;f�� séquence 6ème : Séquence mobilisant une ressource artistique de proximité sequence 206 20La 20Nature Séquence 3ème J'ai rétréci dans la salle d'arts plastiques! -  Expérimentation et constat des effets plastiques et sémantiques de la présence du corps de l'auteur dans l'œuvre (affirmation ou minoration des gestes, traces, mouvements, déplacements...), de l'inscription d'éléments de la vie réelle ou fictive de l'auteur. 3ème F. THÈME 1 : SE RACONTER, SE REPRÉSENTER. Retrouvez l'actualité des arts plastiques au collège: des sujets proposés par niveau, des exemples de travaux d'élèves ou encore des tutoriels, des vidéos et des informations sur l'art d'hier et d'aujourd'hui.
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